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小学二年级学生不会写语文的“看图写话”怎么办
笔者就是二年级班主任，教学语文和数学。我觉得有资格回答这个问题：小学二年级学生不会写语文的“看图写话”怎么办？
这个问题比较常见，学生不会写也正常。怎么解决？
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从说话开始练习写话。现在的看图写话都叫做“表达”课。笔者从一年级就开始训练。每当上表达课时，引导学生观察：图上画的是什么地方？你是从哪里看出来的？都有谁？他们在干什么？结果怎样？他们会说些什么？如果是你，你会怎么说？怎么办？
一般的观察方法是由远及近，从上到下。老师循循善诱，让学生由浅入深，深入浅出。：由会说一句完整话，过度到会说几句完整话。让每一个学生都有表达的机会。如果学生说话说得不够完整，先让小朋友给指出错误的地方，然后让学生回答怎样说更完整，最后老师“点评”。这样学生都有成就感，他（她）们都爱上表达课。在上课时争先恐后地抢着发言，课堂气氛特别活跃。
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鼓励学生敢说感想。可能有的学生说不好，说得“跑题”，这都不是问题。老师鼓励学生敢想敢说，大胆地说，让学生给出这样说的理由。慢慢地学生都会思考问题，都学会怎样解决问题。而且学生表达的过程也是同龄孩子互相学习的过程。
记得我教学“看图说话”《老鼠嫁女》时，效果是我没有想到的。
01、上课时，笔者开门见山地说：“小朋友们，今天老师给你们讲一个非常非常有意思的故事。故事的名字叫《老鼠嫁女》，你们想听吗？”“想听”当学生异口同声地回答后，我试讲了“第一幅图”的一段小故事作为“引子”，激发了学生的求知欲。
02、然后引导学生观察图画：一共八幅图，先让学生一幅一幅地观察，说清每一幅图的“时间、地点、人物、事件”。
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03、让学生一幅图一幅图地讲“故事”，有遗漏的地方再补充，最后八幅图连起来讲一个完整的“故事”。学生的“话匣子”打开了，讲得意犹未尽。笔者及时鼓励学生用自己的话讲故事，不要“人云亦云”。
04、我告诉学生你们刚才讲得故事写下来就叫“作文”，怎么说就怎么写。写得过程中感觉啰嗦重复，不通顺地方，直接删除或改正。不会的字用拼音代替。学生跃跃欲试，拿出本子开始写。
05、当我看到学生写的小作文时，大吃一惊。学生的作文写得清楚，有条理，语句完整通顺。而且全班学生作文语句不雷同。当时我同事看了作文，赞叹道：“都赶上三年级学生写的了，有的比三年级写的还好”。
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看图说话或写话，笔者主要从5方面来进行，就是按照“何时、何地、何人、何事、何因”来说或者写。笔者从一年级就重视学生说话训练，在语文课中，也渗透说话或者写话的方法。平时培养学生说完整话，说话要有条理，用上“先……再……然后……最后……”，等学生上二年级，看图说话或者写话都“轻车熟路”，老师和学生都轻松愉快。图片来源于网络
都有哪些版本的玉兔,为什么会去天上
无论什么版本，终归是兔子就好，至于为什么会上天，那就看当初编这个传说的人是什么样的人，我个人认为，一定是他非常非常喜欢兔子，或者他喜欢的人喜欢兔子，又或者是他属兔子，再或许他喜欢的人属兔子，不一而足吧！不就是上个天吗？你咋这么多事呢？??????
《突围》怎么不用吴刚演市委书记呢
电视剧《突围》市委书记不是用谁的问题，我觉得是造型问题，现实中没见过卷发的市委书记，本严谨的片子变成了闹剧，这个市委书记选的真不合适。
什么样的演出叫专业什么样的叫业余演出
史皇《当幸福来敲门》
当知道自己被录取了，眼眶红了，但是考虑到有很多人在场，只看到眼泪在眼圈里面打转，强忍着不哭。握手以后，想出门掩饰住自己这种激动的心里。这里面有太多的的辛酸，太多的委屈，又有太多的激动，这一下子得到了瞬间的释放。
出门以后，为自己鼓掌，这种对理想的守护得到回报了，生命重新起飞了，儿子可以上学了，受过的所有委屈和艰苦都可以被偿还了，可以重新有个家了，太多太多的情感难以言表。这短短不到一分钟的场面，无论看多少遍，看一次我的眼眶就红一次。
再看看这位。
看到她哭，我只想笑。
昨天太晚睡觉了，没睡醒呢？
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