本文目录

1. 当你在上课时，一个学生在传字条，你怎么办
2. 学校做课改，到底要改什么
3. 怎么上传职称教研材料
4. 新课改下如何提高语文课堂教学效率

当你在上课时，一个学生在传字条，你怎么办

谢谢悟空邀请，不胜荣幸。

请允许我站在老师的角度上来回答这一问题。如果在课堂上，确实发生了学生传纸条的现象，教师应该不急不躁，既不当着全班同学的面批评学生，也不挖苦学生，也不体罚学生。而是从以下几个方面去尝试。

一、弄清学生传字条的原因。孩子在课堂上传纸条的原因是多方面的，有的时候是孩子贪玩好动，故意恶作剧，上课不认真听讲故意破坏课堂纪律；有的时候或许是学生，在课堂上碰到了知识方面的问题而传字条，想得到老师和同学的帮助；有的时候是学生在身体状况上出现了问题，比方发烧感冒等现象；有的时候是孩子尿频尿急，想上洗手间。总之原因是多方面的，这个时候，考验的是教师的驾驭课堂的能力和随机应变的能力，在弄清学生传字条的真实意图之前，教师绝对不能妄下结论，冒然行事。而是查明真相，具体问题具体分析，具体事情具体对待。

二、用教师的威严的目光，看传字条的学生一会儿。不管学生传字条是有意的、无意的、故意的、还是恶意的。教师必须弄清真相，除了学生身体不舒服或生病等特殊现象特殊对待以外，为了不影响其他孩子专心听讲，为了保障教师课堂教学的流畅进行，为了保障课堂教学流程的顺利实施，建议教师理智、冷静、犀利的眼神看传字条的孩子一会儿，教师不能大发雷霆，不能大声呵斥，不能乱发脾气，不能批评学生，不能体罚学生，这样会伤了学生的自尊心，起到的教育效果是微不足道的。

三、课后约谈传纸条的学生。如果学生传纸条，是贪玩好动，是恶作剧，建议教师下课以后，把传纸条的孩子叫到自己的办公室，到了办公室之后，教师不能拿孩子发泄，不能拿孩子出气，不能体罚学生。最好的办法是拉着孩子的手，和孩子促膝长谈，帮孩子发现问题、分析问题、解决问题；帮孩子认识困难、分析困难、解决困难；帮孩子分析不足、认识不足、解决不足；教师要走进孩子的内心世界和孩子说知心话，和孩子交知心朋友，帮孩子走出误区，从而赢得孩子的尊重与信任。

四、理性分析自己在教学中的不足。教师是课堂教学的组织者和实施者，教师是教研教改的实践者和探究者，教师新知识的传播者和解惑者，教师是学生成长的管理者和引领者，教师的根本任务，就是立德树人。教师不是万能者，教师也不是百事通，教师也不是百科全书。教师的课堂教学，一定是充满缺憾的艺术，教师的课堂教学，一定会存在着不足，教师的管理方法一定不是十全十美。所以当孩子出现传纸条的现象时，教师应该双管齐下，首先分析孩子，然后分析自己，这样才有利于教师职业的可持续发展。才会使自己在学生的心目中的位置一日好过一日。

黑格尔说：凡是存在的都是合理的。课堂上孩子出现传纸条的现象，除了特殊情况以外，教师万不可大惊小怪，也不能大动干戈。而是不断充实自己的教学经验，提升驾驭课堂的能力，加强班级管理的能力。这样的教师，才有希望赢得同行和学生的尊重，才有希望走上名师成功之路，才有希望成为大国良师。

一家之言，敬请批评指正。

若水---2017年3月27日。

学校做课改，到底要改什么

学校做课改，到底应改什么么？下面谈谈我的看法，教学、教研是学校最重要的两项工作。只教学不搞教研，学校难以长远发展。重教研轻教学，学校教学质量上不去，难以生存。因此课改首先改的是教师的教育教学理念。其次改的是课堂教学各个环节。社会发展快，现在是信息化时代，特别是今年疫情期间，更是把老师的信息化水平提高了一个大台阶。作为课改的主要实施主体教师教育教学理念要改。教育的对象是零零后的学生，课改的最终服务对象学生，我们更要关注。很多课改之所以最终失败，就是没有很好的研究学生。我们的课堂各个环节都要尊重学生，以生为本。因此学校做课改，主要是两个方面，一是教师，二是学生。

怎么上传职称教研材料

具体的上传课题材料流程需要根据职称网站的具体要求来确定，以下是一般流程的简述：

1.注册账号：在职称网站上注册管理账号，填写相关信息并验证邮箱。

2.登录系统：使用注册的账号登录职称网站系统，进入个人信息页面。

3.选择申报类型：根据个人条件和需求，选择适当的职称评定、晋升类型，并进入相关申报界面。

4.添加课题：进入课题申报界面，根据网站要求填写课题信息，包括课题名称、等级、主持人、起止时间、申请课题经费等信息。

5.上传材料：在课题申报界面中，找到相应的材料上传入口，将需要上传的课题材料转换成电子版并按照网站要求格式命名。常用的文件格式包括Word、PDF等。

6.确认材料：上传材料后，系统会自动对材料进行检测，检测结果将反馈给用户。用户需要认真查看检测结果，如有不符合网站要求或不符合国家规定的内容，需要及时修改或更正，以确保申报材料的真实性和合法性。

7.提交申报：确认课题材料无误后，点击提交按钮，等待审核结果。若材料审核通过，则可以进入下一步申报流程。

具体来说，不同的职称网站可能要求的申报材料和流程有所不同，建议在申报前仔细阅读相关的申报指南和操作手册，并按照网站要求积极准备申报材料。

新课改下如何提高语文课堂教学效率

新课改背景下，要提高语文课堂教学的效率，语文教师可从以下六个方面去努力：

1.要吃透并把握住新课改的精神。课改的基本精神很明确，就是“立德树人”四个字。具体到语文教学上，就是四个基本点：（1）培养学生理解和运用祖国语言文字的能力；（2）培养和发展学生的思维能力；（3）培养和发展学生的审美能力；（4）培养和发展学生理解和传承中华文化的能力。语文课堂要提高效率，语文教师必须对课改的这个基本精神把握好、落实好，如此，提高课堂教学效率才不会成为一句空话。

2.要理解并落实好新课改的基本理念。就语文教学而言，此次新课改提出的基本理念有：立德树人的理念、核心素养的理念、先学后教的理念、实践性理念、整本书阅读理念等等，这些理念相对来说，都比较新颖，且较为实在，落实起来难度不大，教师在具体的教学过程中，如能理解好、落实好，相信语文教学的效率定会提高。

3.语文教师要不断加强自身修养，提高自身素养。此次新课改提出的许多新理念，教师要在具体的教学过程中不折不扣的落实好，教师自身素养的提高是一个关键。换句话说，面对新课改，教师只有不断加强自身修养，提高自身素养，才有可能使新课改对真实的教学产生作用；否则，教师自身素养偏低，要想在新课改实施过程中使教学效率提上去，恐怕也是一厢情愿的事情。

4.课堂教学一定要按照新课改的理念来设计。比如拿核心素养这一理念来讲。教师在设计课堂教学的时候，一定要摒弃旧的理念、旧的传统，从语言建构与运用、思维提升与发展、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个维度来设计课堂教学，只有这样，新课改的理念才能实实在在的在具体的教学过程中生根发芽，开花结果。

5.课堂教学教学方法一定要革新。教学过程要落实好新课改的基本理念，教学方法的革新也不能忽视。比如，教师不能再在课堂上一讲到底，教师不能成为教学过程中的唯一权威，教学要注意发挥学生的主观能动性，教学要让学生动起来、学起来，等等。只有如此，新的教学理念才能在课堂教学中遍地开花，取得成功。

6.课堂教学手段一定要革新。我们过去上语文课，凭借的基本的教学手段就三样：教本、黑板、粉笔。现在，在新课改背景下，多媒体信息技术已经大踏步地走入了语文课堂，在这种背景下，我们如果还是一味守着课本、黑板和粉笔，拒绝使用多媒体技术，那么，真可说是固步自封，抱残守缺。如此一来，教学效率的提高恐怕也就成了一句空话。

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