style="text-indent:2em;">大家好，今天来为大家解答语文片子照片怎么弄好看这个问题的一些问题点，包括语文中画面描写用什么方法也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
本文目录
怎么样才能写好搞笑的图文
要写好搞笑的图文，创作者首先要选好自已擅长的领域，因为同是搞笑题材，由于网络信息的发达催生了许多不同种类的搞笑素材，有的来自日常生活，有的来自古典历史名著，有的取自国外幽默故事......所以创作者应根据自身的特长选准搞笑题材，认真钻研图文内容，领会图文的深刻思想内涵，再经过不断的艺术加工提炼，尽量让阅读者找到”笑”点所在。
第二，创作者要选准图文服务的对象，不同年龄段的读者，他们阅读兴趣是不尽相同的，年轻人喜欢时潮的搞笑题材，对图片的感悟能力大于中老年人；所以创作者创作的搞笑作品如果更多的是面向年轻群体，就应该在图片上多下功夫，文字尽量短小，要给读者以思维和想象的空间。
第三，既然是搞笑作品，就应该有一个醒目新颖的标题，博取读者的阅读欲望，图文的内容要相辅相成相得益彰，文字要注重故事惰节的连续性，语言要风趣幽默。如果条件允许我们还可以像连续剧一样，相关的搞笑图文连续创作几篇，形成一个完整的故事链接，这样更能扩大自己的读者群，输送自己的思想和艺术理念。
有什么对学习语文有用的电影
《黄金时代》介绍女作家:萧红，她的《呼兰河传》和《生死场》
《骆驼祥子》《月牙》老舍先生的小说改编的电影
《孔子》
语文中画面描写用什么方法
画面描写方法:
1.开头、结尾
凤头豹尾：多采用排比句、诗句（诗一样的语言）、环境描写、幻想式（用省略号，显得意义深远或意境幽远）
2．内容
（1）多分段：一定要三段以上
多修辞：比喻、拟人什么时候都不过时，不过随着年龄增长也要不断提高内容深度（例：低—祖母眼角的皱纹就像一条一条交错的小溪高—祖母每当微笑时，眼角就像一朵金盏菊绽放一样）
多描写：环境描写、对比描写、场面描写、心理描写
①环境描写：要情景交融，景物描写烘托气氛，突出感情（例：欢快的—拿着奖状奔跑在回家的路上，仿佛路两旁的梧桐树在向我招手，鸟儿在为我歌唱，跳动的阳光也在为我祝福……）
②对比描写：目的突出你想表达的情感（例：孤独的—天黑黑，风呼呼，爸爸妈妈总是加班，空空荡荡的屋子里只有我一个人，窗外时不时里传来一串串铜铃般的笑声，真希望爸爸妈妈快点回来！）
③场面描写：点面结合，整体写面，再写令你印象深刻的点（例：嘿，前来放风筝的人真不少。天空中的风筝也多种多样，有金色的“小鸟”、美丽的“鹞鹰”、可爱的“鹧鸪”，五颜六色，令人眼花缭乱。我暗暗地鼓励自己，将自己的大蝴蝶慢慢往风里送。啊，大蝴蝶扇动着又长又宽的红翅膀，转动着圆圆的眼睛，慢慢上升了，吸引了不少人的目光呢。）
④心理描写：大胆真实地表达内心想法，表达感情，尤其是自我挣扎、犹豫的想法要描写（例：我的心里忐忑不安，生怕老师公布我的分数，我将头轻轻地低了下去，都快低到了桌肚里，脑子里像过电影一样显出奶奶的长吁短叹、妈妈的絮絮叨叨、爸爸的心灰意冷。心里哆嗦极了！）
初中语文教学中，如何培养学生的审美能力
我们很多时候也会迷茫，语文教学到底在教什么，其实终究归为一点，就是培养学生的审美能力。教会他们通过一篇篇美文阅读获得语言美的感受能力，让他们在一个个鲜活的人物形象中感受人物的魅力，又可以在一次次的总结中体会文章带给我们的主题美。语文新课标也明确提出要求，要引导学生置身于作品中，获得情感体验，体会作品内涵，提高学生人文素质。因此我认为，可以通过以下的方法来培养学生的审美能力。
第一，通过美妙的课文朗读培养审美能力。语文课要有朗朗的读书声，不仅学生要读，老师更要读。在课堂上，要先有老师的范读，老师只有通过认真研读教材，分析语言特点及主题，才能准确把握作品的内涵及人物形象特点，在学生没有理解深入时，通过声情并茂的朗读，可以把学生快速带入作品中，也为下一步有效分析课文打好基础。《春》的图画美，《秋天的怀念》的人物美，《济南的冬天》的情感美都是通过朗读传递出来的。然后在选择精美片段让学生进行朗读训练，例如《春》这一课的朗读教学，我让学生进行第一、二段的朗读训练，主要从四个方面把握：重音、停连、情景，情感，重音读好：盼望着、近、朗润、涨、红；停连读好：来、了，做好声断气不断。情景提示：似乎看到万物复苏，春回大地一片生机盎然的图景。情感是：欣喜和兴奋之情。学生通过朗读，能从四个方面去把握朗读的技巧和方向，并在全文阅读中也运用起来，便能深入理解作者表达出来的热爱春天的积极乐观的生活态度，从而提高了自身的审美能力。
第二，通过准确的语言分析培养审美能力。语文课离不开语文分析，提高审美能力也离不开语言分析。例如《春》这一课，我们可以用“--------用得好，写出了-------”这样的句子让学生自由发言，但并不是一味的放，要注意收的重要性，在学生开放性的回答之后，再要求重点赏析一个关键词和一个句子的美，关键词主要读出字面意思和文中意思，然后再深入读出深层含义，进一步读出作者的情感。句子的美主要体现在修辞手法上，读出修辞手法的作用和含义来。例如：关键词“闹”，不仅写出了声响，还写出了喧闹沸腾的景象，侧而衬托出春花的竞相开放，万紫千红和香味浓郁的特点。一个句子“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”采用比喻的修辞手法，生动形象写出了花的颜色很鲜艳，表达了作者对春花的喜爱之情。学生通过这样的训练，既可以进行语言赏析的训练，又可以提高其对语文的审美能力了。
第三，通过深刻的主题体会培养审美能力。这一点在每一课的教学都是重点，关键是不能是教师自己归纳总结出来的，不能直接就板书让学生抄就完了，一定是学生们通过学习后，结合个人的体会得出来的，这是教师大胆放手，舍得给时间让学生进行个人及他人的思想交流与碰撞，得出深刻的体会。
一个人的审美能力有很多，提高审美能力的方法也有很多，我们只有经过大量的阅读作为基础，长期的阅读体会和能力训练作为辅助，相信，在潜移默化中一定能提高学生的审美能力的。
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