怎样说话才有条理清晰的逻辑(说话怎样才能有逻辑有思路)

编辑：佚名 • 时间：2023-07-26 05:24:00 • 阅读:-

style="text-indent:2em;">本篇文章给大家谈谈怎样说话才有条理清晰的逻辑，以及图片对比逻辑怎么弄好看对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

本文目录

如何提高二年级小学生的逻辑思维能力
怎么用图片来制作视频
辩证思维和逻辑思维哪个更高明
怎样说话才有条理清晰的逻辑

如何提高二年级小学生的逻辑思维能力

如何提高二年级小学生的逻辑思维能力？

提高儿童的逻辑思维能力，需要从儿童生理、心理特征出发，不能操之过急，拔苗助长，否则可能导致适得其反。

思维训练是一项系统的工程。思维训练需要从小培养，而且需要社会、家庭、学校，一起来重视。其中尤其是逻辑思维的训练。逻辑思维——简单的说就是对事物正确、合理思考的能力。通过对事物进行观察、比较、分析、判断、推理、概括、抽象、综合的科学思维方法。

全文导读：

1、儿童期生理、心理特征

2、儿童期逻辑思维能力培养重点

3、儿童逻辑思维呈现工具——思维导图

一、儿童期个性特点

儿童期从7周岁到14岁，亦称学龄期。此时大脑的形态发育已达到成人水平，综合分析能力、体力活动均有进一步的发展，也就是说,整个儿童期在小学阶段渡过，学校是儿童生活历程的一个重要场所，儿童期的重要生活内容是学习,即学习各种基本技能,掌握人类科学文化知识，为进一步升学打基础：儿童个性发展的重要时期，通过学校教育，儿童逐渐建立行为规范，和主动的学习动机，培养合作、友爱、互助、自信、自尊的良好个性品质。学龄期儿童的思维与行为的主要有以下特点：（1）精力充沛，活泼好动，连续的注意力与集中力进一步发展，可以保持20-40分钟。（2）喜欢和同学、同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往及合作，会与同伴共同分享快乐；（3）心理发展非常迅速,尤其是智力和思维能力,喜怒哀乐的情绪性变化非常快。（4）开始从具体形象思维逐步过度到抽象逻辑思维，除了根据事物的表面属性概括分类，学会区分概念中本质和非本质的，主要的和次要的，学会掌握初步的科学定义等。（5）对事物的理解能力逐渐增强，在时间、空间、数量、物体类别的概念有了更广泛的认识。能理解并描述生活与社会中常见的因果关系。（6）语言表达能力提升，思维的目的性更明确，表现出完整的思维过程,也有比较丰富的思维材料和思维结果，儿童思维的自我监控或自我调节能力也日益加强。（7）喜欢探索生活中的新鲜事物，模仿能力进一步提高，能自主完成生活、学习中的大部分任务。在生活与课堂的表现欲非常强，群体活动中会服从教师、家长的统一安排。

二、儿童期逻辑思维能力培养重点

掌握了学龄儿童的思维发展特点，可以注重思维品质的培养，围绕个体思维活动智力特征的表现即思维的深刻性、灵活性、敏捷性、和独创性，来应用思维导图。

儿童期是激发自我实现趋向的关键时期，是培养兴趣、发掘潜能、建立自信的最好时机。儿童的学习重点需要围绕儿童的注意特点，进行针对的训练，不能操之过急。拔苗助长。注意作为一种内部心理状态,通过人的外部行为表现出来,注意与感知觉、记忆、想象思维等心理过程紧密联系,往往伴有情绪、情感的体验,还有意志活动参与,根据注意心理发展规律,有意识地培养儿童的持久、稳定的注意品质,对他们今后的继续升学学习带来很多的帮助。可以借助五行逻辑模型来对儿童的基础逻辑进行训练：

（1）金——类群属逻辑（对事物本质的认识，了解事物的基本属性、类别关系）

（2）木——空间逻辑（对空间环境的认识，了解生存空间的基本形态与关系）（3）水——时序逻辑（对时间顺序的认识，了解事物运动过程时间顺序关系）（4）火——数理逻辑（对数据规律的认识，了解事物发展背后的规律与原理）

（5）土——因果逻辑（对因果循环的认识，了解事物活动的起因发展与结果）

1、通过实物道具或情景，训练儿童的“类群逻辑”、“空间逻辑”，提高对思维的注意力。儿童从无意注意到有意注意：小学低年级以无意注意为主,他们的注意力在很大的程度上容易被直观的、形象的教学环境所吸引，所以，他们上课很容易开小差。到了四五年级,以有意注意为主，他们逐步理解自己的学习责任和社会义务，从而使注意从“被迫”状态提高到自觉状态。

（1）寻宝游戏（找出特点）：

（2）分类游戏（找出异类）：

2、通过“类属逻辑”、“因果逻辑”，训练儿童的思维集中性与稳定性。低年级的学生,注意的集中性较差,深度不够：注意的稳定性表现在时间的持续上,一般情况下，7-10岁的儿童可连续集中20分钟，10-12岁的儿童在25分钟左右，12岁以上，儿童注意持续在30分钟左右,高年级的学生保持40分钟的注意力。

（1）分类游戏（归纳同类）：

（2）词汇故事（几个词编故事）

3、通过“数理逻辑、时序逻辑”训练儿童思维的宽度、广度。思维的广度：指在同一时间内知觉客体时所能想到的数量，小学二年级的注意广度不足4个，四年级的注意广度56个,四年级以后,随着知识经验的增加，思维的发展阅读技巧的形成，一次就能看到整个句子，再往后，同时注意到句和句子之间的联系,注意的广度就发展了。

（1）数字游戏（场景假设）：

（2）小故事家（善良、勇敢、安全主题故事）：

4、通过“类属逻辑”、“空间逻辑”训练儿童思维的分配与转移能力。思维分配和转移能力：思维分配指的是在同一时间内把注意力分配到两种或几种不同对象或活动上的能力,比如,学生一边听课、一边笔记、一边思考问题，一年级的学生在学习时不善于分配注意，二年级以后逐渐地注意分配能力增加，并且呈平稳发展趋势注意的转移指根据新的任务主动地将注意从一个对象转到另一个对象上去,使一种活动为另一种活动所代替,注意转移的快慢、难易,与原来注意的紧张度、新事物的新异性有关，小学生的注意转移的综合反应时间随年龄的增长而下降,就是说年龄愈大注意转移的速度愈快。

（1）分类游戏：注意力的转移，不同空间转移后的词汇类群进行归纳。

（2）思维导图：可以应用思维导图来呈现思维内容结构。

三、儿童逻辑思维呈现工具——思维导图：

（1）学画三级导图——对中心图能自由绘制，并多层次展开中心主题；（2）学会社会分类——掌握基本的空间、时间、类属、因果、活动过程的分类方法；（3）学画章节导图——对学科章节，可以独立完成预习、复习类的导图作业；

（4）分归纳关键词——会应用名词词组、动宾结构、短句进行关键词归纳。

怎么用图片来制作视频

怎么用图片来制作视频？

谢谢信任!此问题朋友们回答的非常好，可借鉴。在此基础上，补充回答如下，供参考。

图片做视频实质主要涉及两个内容，一是图片获取和处理，二是制作视频。

一、图片获取

1、拍照获取图片

2、网站获取免费高清、无版权图片【选头条、百度足够用】

打开今日头条首页...点击右上角加号...出来界面选文章、问答都可以...比如选文章...在显示界面正文处单击一下...此时在下方可看到图库图标....点击图库图标...出来界面选择免费图库...出来界面搜索图片即可获取。

打开百度网页...选择更多...出来界面...选择图片...出来界面搜索需要图片即可。

3、其它途径

二、图片处理

图片制作视频，常用的图片格式为JPG【静图】、png[透明图】、gif【动图】

1、静图处理

参照如下标准

制作横屏视频的图片：

像素为1280x720或1920x1080

制作竖屏视频的图片：

像素为720x1280或1080x1920

因为图片像素太高，导入视频剪辑软件受阻或制作视频犯卡；太低清晰度不够；不标准调整会使画面受损等。

2、透明图处理【获取免费高清无版权透明图：http://pngimg.com/】

一般透明图制作视频，常起衬托作用，不满屏显示。图片大小根据需要选即可，但要保证图片清晰。

3、动图处理【打开网页搜索动图资源非常之多，根据需要选择即可】

一般动图制作视频，常起衬托作用，不满屏显示。图片根据需要选即可，但要保证图片清晰。不过动图常需要调整成透明动图使用。

图片处理最好选用软件，比如PS、美图秀秀。另用电脑自带图片处理工具也可【鼠标右键图片...出来界面选编辑...出来界面按照提示操作即可】。

三、图片制作视频

在获取图片和图片处理到位基础上，按照朋友们答复即可编辑视频了。同时，本人在头条西瓜平台上，提供了PRCS6视频教程，其中70-244课专门介绍了图片获取、处理、制作视频，请您百忙之中观看、借鉴、指教。

辩证思维和逻辑思维哪个更高明

对我们中国人而言，逻辑思维更重要。因为辩证思维是我们的拿手好戏，玩腻了。

辩证思维，我们不免玩过头了

辩证思维，是从事物发展的全局出发，随机应变的、机动灵活的分析问题与解决问题。国学经典，几乎都是辩证思维的宝藏。

儒学有以“无可而无不可”的中庸哲学为核心的旁征博引。道学以有“无为而无不为”的自然哲学为核心的恢宏演绎。佛学有以“无有而无不有”的色空哲学为核心的出神入化。

心学有以“知与行而合一”的认知哲学为核心的细致入微。兵学有以“以真假乱假真”的诡道哲学为核心的辉煌战例。

成语辞典，40000多条，上下五千年辩证思维的积淀，俯拾皆是，全世界文库绝无仅有。

辩证思维谋战略或“务虚”；逻辑思维谋战术或“务实”，尤其会影响国家的发展大方向。

正因为偏务虚：中国人太聪明，同时因为缺乏务实工具，尤在前三百年的科技方面，聪明反被聪明误，我们落后了。

逻辑思维，我们迄今几乎不及格

讲真，即便是中小学课程设计中，我们依然没有把形式逻辑作为必修课。而作为科学强国的英国，小学就把逻辑学作为七门主课之一。

虽然在初中平面几何有涉及命题的逻辑常识，但这只是不得已而为之，否则几何就没法教。

为什么会有“李约瑟难题”、“中国出不了科学巨匠”？依我看，主要是缺乏逻辑教育。

不乏睿智学者早就自学恶补形式逻辑学，还有MBA与法学非得考逻辑，不过这是极少数。

逻辑思维很难么？一点不难！只是中国人天生不喜欢讲思维法则，随心所欲早就习以为常。

逻辑思维是什么？简言之，逻辑思维是把经过精准定义的概念作为基本工具，进行划分、判断、命题、推理、演绎、证明、证伪的一系列逻辑操作。

逻辑法则是什么？简言之，要保证思维靠谱，就必须保证所使用的概念符合同一律、排中律、不矛盾律与充足理由律。

同一律，就是确保所用概念必须是原先定义的那个概念。不能偷换概念，即不能搞概念的恶性循环。例如“白马非马”就是偷换概念。

排中律，就是确保命题或判断，不能有歧义，模棱两可，不能既是又不是。否则就会给后来的演绎带来灾难性的后果。

例如，最新披露波音737飞机常坠毁的主要原因是：强制规定飞机迎角有传感器自动调整，而剥夺了飞行员接管控制权，而设计师明智传感器不是绝对可靠的。

不矛盾律，强调所有的逻辑操作，既不能违背任何科学原理，也不能违背自己预设或前提。换句话说，不可以出尔反尔。

充足理由律，强调证明一个命题，既要保证满足必要条件，至少在理论上没毛病，即理证；也要保证满足充分条件，必须在实践上有足够的证据，而绝无或尚无反例，即例证。

逻辑思维，是科学与技术思维的基础

数学思维，基于逻辑思维的方法论。数学的概念、分类、命题、推理、求证，都是基于逻辑思维，比比皆是，俯拾皆是。数学是自然科学的皇后，逻辑是数学思维的基因。

物理思维，基于逻辑思维的方法论。物理概念的定义是科学研究的灵魂。例如：对于时间、空间、光子、引力、电磁场等本质性的定义，依然没有完，依然在路上。

技术思维，虽然是利用物理原理与数学工具，但依然独立的需要逻辑思维，每一个技术术语，都必须严格定义乃至纳入标准化文件。

逻辑思维能力，是考察科学人与技术人的最基本的判断标准。看他是否具有强大的逻辑力，就是看他的定义·分类·判断·证明·证伪等一系列逻辑作业的基本功。

Stophere。物理新视野与您共商物理前沿与中英双语有关的疑难问题。