本文目录

1. 我国现在提倡小学学习“繁体字”，对此你有何看法
2. 小学这个繁体字是什么
3. 中小学有必要进行繁体字识别教育吗
4. 我们现在学习、使用的都是简体字，那繁体字何去何从会完全消失吗

我国现在提倡小学学习“繁体字”，对此你有何看法

我认为，汉子从繁体字演变到今天的简体字（当然有些地方还是沿用繁体字），这是时代进步的象征，国家现在提倡小学学习“繁体字”，是国家对传统文化的一种重视以及弘扬，学习繁体字，并不是意味着抛弃了简体字，而是两种字体兼容并包，共同作为弘扬中华传统文化的重要组成部分。

小学这个繁体字是什么

繁体字就是小學。

小学是人们接受初级阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。一般6-12岁为小学儿童适宜年龄，小学阶段教育的年限是6年，有些地区是5年，开设课程包括语文、数学、英语、道德与法治、科学等。

初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。十七世纪初，这种学校逐渐增多，成为实施义务教育的机构。欧洲各国和日本在资产阶级革命以后，也相继成立。现代学堂和教育制度是西方传教士和中国留日学生引入中国的。

中小学有必要进行繁体字识别教育吗

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2019年12月14日

中小学有必要进行繁体字识别教育吗？估计多数人会认为，一点也没有必要。简化字使用了这么多年，突然进行什么繁体字教育，真的是折磨人，没有一点现实意义。

近10年以来繁体字和简体字之争，已不是什么新鲜的话题了。早就有一些政协委员们，曾携带《关于小学增设繁体字教育的提案》上会。关于繁体字和简体字究竟谁才是中华传统文化的正统，也常常被一些网友争得脸红脖子粗，貌似非要讨论出个子丑寅卯来。

或许就只一种理由能说得通：不能忘本，不能把老祖宗的传统的东西给丢了。但我们在吸收中华民族传统文化时也有一种正确操作方式，那就是“去伪存真”，好的吸收，不太现实的就摒弃。

大约从清朝末期某一些学人开始主张推行“俗体字”以来，中国知识界对于简化字的论争可谓历史悠久，也貌似从未停止过。

“认繁体字”或说“学繁体字”，这个就跟写毛笔字一样，愿者上钩，不作强求，不宜一刀切。

学校可以作“书法（画）”内容教给学生，让学生接触，有兴趣的学生更可以更深入地学习或探究。

或者找出最常用的50或100个字，让这部分汉字的繁体字在学校传播，让学生认识——仅作认识，但没必要让学生都能写出来。不能有时，很明显的、很常见的一个繁体字，大多数师生却也不认识。但在中小学阶段没有必要花时间去专门进行繁体字识读教育。如果孩子在日常学习和生活当中遇到繁体字，那么让他知道这是什么字就够了——相当于今天的某某简化字。

还记得曾经有一段时间把现在的简体字再简化的，当时流行了没几年，就被废弃了，那种简化字，有的简化得没意义，相差太大——但老百姓好像学得很快，现在有些年纪较大的人都会偶尔写出这种简化字。

同样，现在繁体字一般只在年纪较大的人身上有感觉，青少年学生几乎没几个爱看繁体字了。曾经网上流行一个段子，专门说有些繁体字，变成简体后，意思也同时变得“薄情寡义”了，尤其是“爱无心（繁体字的爱“愛”中间有个“心”）。

经常有些人在批评简化字时常常举出“亲”和“爱”两个字。亲人要常见面，繁体的“親”里面有“見”很合理，简化字“亲”去掉了“见”，连面都不能“见”，怎么叫“亲”？喜爱是心理活动，繁体的“愛”里面有“心”很必要，简化字“爱”去掉了“心”，没有“心”怎么叫“爱”？结论是简化字不如繁体字，应该抛弃简化字，恢复繁体字。这种说法到底对不对，其实早有人专门进行过类似的探讨，在此只稍作简述：

《说文解字》里对繁体字“愛”字有特别解释，其本来意思并不是“喜爱”，而是指“行走”的样子。《说文·夊部》：“愛，行貌。从夊，声。”意思是讲：这个“愛”字中间的那个“心”只是音符的一部分而已，与“喜爱”的意思完全没多大关系，或者跟“心”还联系不上哟。如果不这样解析，总坚持说“愛”里的“心”是表示“喜爱”的意思，那么，我倒想想问问：“愛”里的“爪、冖、夊”又怎么解释好呢？有“心”不一定就是“愛”吧，你看看：“怨”和“怒”里还同样也有“心”呢？

其实，纵观历史，无论是简化字还是当初的白话文，其之所以能推行并到盛行，都是因为早就有了根植于历史传统中的基因在里面。当然，不可否认，历史上并没有哪一种改革是很容易的，也不太顺利——刚开始新文化运动的时候，胡适那些人大力推行白话文，号召大家大胆学习白话文。可章太炎等人就觉得他们学问太差，他们根本不懂推行白话文的困难，把他们骂成“悍然敢提倡白话文者，盖亦忘其颜之厚矣”（不知死活、没什么本事就敢提倡白话文，真是忘了自己脸皮有多厚）。

如果当初没推行白话文，想想今天大家彼此讲话还满口的之乎者也，是不很费功夫，也很可笑！

综上所述，本人以为如今的中小学生本身学习负担就重，作业很多，真不宜不提倡大家学繁体字、写繁体字。繁体字不仅复杂浪费时间，而且随着社会的进步，快节奏的现代化的社会都在提倡简单快捷、舒适节简的生活。如果还要大家走过去的老路，这是找骂吗？本身也真没什么实际意义。

当然如果有兴趣，有爱好，又有时间，精力充沛的话，可以当个人爱好，像书法那样自己去欣赏。专家喜欢，你自已喜欢便也罢了，请千万不要打着“不能丢掉传统文化”之类幌子，来打学生的主意，来增负，无形增加中小学校的师生的负担。真想要传承中华文化，只单纯让孩子们识读繁体字还远远不够，更应该从多学科汲取知识，提高综合素养。

近日，针对《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》，教育部在官网公开了相关答复。针对“中小学繁体字识读教育”一事，教育部表示，《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定，“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外”。因此，学校教学应依法使用规范汉字。但在中小学经典阅读和书法教育中，会涉及繁体字教育有关内容。

我们现在学习、使用的都是简体字，那繁体字何去何从会完全消失吗

谢邀答。首先说《繁体字》吧。一字一意的《繁体字》，在中国汉字发展史上，是一座丰碑，一座里程碑。它在汉字发展史上立下的汗马功劳和丰功伟绩是永远不会消失，永远抹煞不掉的。然后，再回来说《简体字》。汉字之初的形体，是《结绳记事》和《石岩体》，即大绳结记大事，小绳结记小事和山石岩笔划的多少记录人的行为，聪明的人类经过多少年多少代，发明创造和不断发展创新了从《象形,》《篆书,》《隶书,》《楷书,》和《行草书》的演变,汉字从极简到极繁,再由繁到简的变化,不断适应人们在社会交往中的需要.新中国初期,社会百废待兴:中国文盲达80%以上,为了社会发展的需要,加速扫盲运动,提高国民文化素貭,尽快的让国民快识字多识字,提高记忆力,服务于国家的发展,集中汉字专家学者,在中外文字权威的帮助下,国务院于56年迅速公布了汉字《简体字》,应该说这就是文字方面的国家大法,由不得说三道四.,目标是奔着使汉字简化便捷快速地为人民为社会服务,实现汉字字符化,这里实际说明的是,一是.我们的扫盲运动在全国取得了显著成果,国民文化水平大大提高,社会政治经济大大发展.二是,追踪汉字的改革发展历史,无不是社会需要推动了汉字改革,改革创新了的文字又推动了社会的迅猛发展.例,《篆书》到《隶书》的改革,再由《隶书》到《楷书》的发展.《简体字》相对于《繁体字》而言，即吸取了很多《章草》和《行草》当初急于简改的字体.,社会在发展,历史在延续,汉文字和其它文字一样，它改革发展是必然的.它总是遵循社会发展需要向前进步.

关于本次专家建议小学加入繁体字和我国现在提倡小学学习“繁体字”，对此你有何看法的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。