本文目录

1. 一个班级的班风很差怎么办
2. 怎么管理好班级
3. 不好的班风造成的影响
4. 家教不好，是家庭中父母和孩子的问题，那班风不好呢

一个班级的班风很差怎么办

你好，我是专门在校处理学生问题的德育老师，对这方面有一些的经验，和你说一说我的看法。

你的这个问题其实很大。引起班风问题的原因其实很多，只有找到原因，有针对地去解决，班风才能慢慢地好起来。

1、班主任软弱、缺乏经验；

造成班风很差，最直接的原因，就是班主任软弱、缺乏经验。这多数会发生在一些年轻班主任身上。

这类年轻班主任，很容易在带班初期和学生打成一片、称兄道弟。开始的时候，班级可能是一片其乐融融的景象，但时间久了，你再看这班主任，班级学生他调不动、班级问题他处理不了、学生甚至敢和他唱对台戏；弄到最后，往往会以让这个班主任流几滴眼泪的形式宣布带班失败、黯然收场。

我这不是危言耸听。

一批又一批年轻班主任，年复一年在犯着同样的错误。

2、生源基础差；

这多发生在一些农村学校。

由于家庭教育缺失、社会不良风气影响，等原因，农村很多学生都是带着“恶习”进校。这无形中就给老师的教育教学增加了难度。

一个班，不用多，只要出现一个这样带“恶习”的学生，如果老师没有一套有效的转化手段和方法，很容易就会让自己的班级管理陷入到被动当中。

光处理这样一个学生的问题，老师就会花费大量的精力。

而在处理这个学生的过程中，这个学生所产生的恶劣影响则有可能会在班级内蔓延开，让班主任长期处在一种“按下这个、又上来那个”式的无休止的疲于奔命当中。

3、部分学校，教育教学要求高，一刀切追求成绩；

我并不认为“不放弃任何一个学生”这句话是错误的，但这句话我们不能简单的理解为就是成绩上的不放弃。

可有些学校，就是很简单粗暴地认为，不放弃任何一个学生，就是在学业上不放弃。

在这种错误观念的引导下，很多老师只能对全班同学一把尺子、一个标准。好同学自然是应对有余，但是对于后进生而言，过重的学习压力，直接毁掉了他对学校生活的所有美好想象。

有很多犯错误的学生会告诉我，“老师，我真的不想读书了，但是我爸妈逼我要读书，我真的好痛苦！”

像有这类烦恼的学生，尤其是在初中阶段，如果我们不能用一种合理的方式帮助他们解决这个问题，那么，老师施加压力越重的班级，班风往往会越差。至少，从学生出问题的角度去看，这样的班级是存在较大班风问题的。

建立良好的班风，是一件防患于未然的事情。如果班风已经很差，想要扭转过来，除非花了力气、下了狠决心，否则很难扭转，而且，很多时候即使花了大力气、下了狠决心，收效也不会很大。这是很残酷的现实。

所以，一般情况下，学校会把班风整治工作做在前面，发现班风变差的苗头了就进行调整、处理，不会让班风变差到不可收拾的程度。

给大家几个建议：

1、如果是由于班主任软弱、缺乏经验引起的，建议立刻更换班主任。

这是治本的方法。

因为更换班主任，就相当于让班级重启一次。如果能找到一个严格的班主任，就有可能重新整顿班级秩序，让班级回归正轨。

那为什么我不主张原来的班主任自身强硬起来呢？

因为，原班主任在学生这里已经丧失了最佳的教育时机，通俗点讲就是，“你几斤几两学生已经摸透了”，再重振雄风实行改革，很容易让学生把你攻克。而选用一个新班主任，对学生来讲，面对的是一个全新的、未知的情况，任何学生都会进入到一种重新适应的状态。当新班主任以强硬的姿态出现，拿下几个班级强硬人物，很快就能震慑住整个班级。

2、如果班主任能力还可以，就是在方法上存在问题，我建议按照如下方法进行调整。

A、立规矩；

对于这样的班级，做任何决定之前，先要把规矩亮出来。并且是一而再、再而三地亮，要明确，学生已经非常清楚你的规矩；

规矩不用多。针对班级出现的问题，列个1、2、3点就行。

然后明确，犯了错误之后，应该怎么进行惩罚。

最好是开一个班会，把你的规矩让学生进行讨论，最后商量出一个惩罚方案。之所以开班会让学生讨论，一是他们自己想出来的惩罚措施，他们更容易心服，二是开班会本身是造声势、搞宣传，会让你的规矩深入人心。

B、严惩处；

立完规矩之后，你要找机会立威。立威最好的方法就是对学生问题进行“严惩处”，让学生知道，老师是动真格的。

狠狠地根据规矩罚过几次之后，学生就知道你的底线了。

这里，要注意的是，罚完了，你还要注意安抚学生的情绪。这样做，一来能起到一下大棒一颗糖的效果，让学生对老师产生亲近感；二来也是避免事后学生极端行为的产生，是对自己的一种保护。

C、转移矛盾；

在处理学生问题的时候，笨的班主任是自己披挂上阵，然后和学生进行贴身肉搏，那个辛苦啊、那个拼命啊，但其实最后效果不会很好，可能还会把矛盾转移到自己身上来。

聪明的班主任，会巧妙地转移矛盾，让学生受了罚还要念你班主任的好。

具体怎么操作？

举个例子。自习课学生很吵，你会怎么办？去骂他们一顿？我就不会。我会悄悄找来纪律委员，数落他的不是，不管他有多委屈，我会把责任推到他身上，让他去管。他管不下来？我会帮他处理最难管的那个学生。还管不下来？那么不好意思，这说明纪律委员不合格，那么，我们只能让能者居之。几轮下来，你的班干部就个个精明能干了。

D、要会做个别学生的思想工作；

这个讲起来又很复杂了。

总的来讲，要遵循这样一个原则。越难缠的学生，你越不要在公开场合批评他。因为越批评效果越差，叛逆期的孩子，反弹可能也会越大。

这样的学生，一定要私下进行谈话。

谈话的原则，你可以遵循先礼后兵，也可以先声夺人、当头棒喝，具体要看这个学生的个人情况。总之就是要想办法让这个学生愿意和你说真心话，透露真感情，那么，下一步你就有和他继续谈下去、继而转化他的可能了。

关于这方面的内容，一篇文字是讲不完的，有兴趣的同志可以去看一看我的专栏，里面有专门的方法介绍。

E、要学会开辟和接受班级里的“教育特区”；

在一个班级里，尤其是班风很差的班级里，我们老师一定要接受一个事实：确实是有学生在学习上是“无可挽回”的。

如果接受不了这个事实，不能去帮助这些孩子开辟“教育特区”，那么，这个班级的班风，就一直不会好。

这其实，也是我们现在一直讲的分层教育。但是就目前来看，这个事情在很多学校里，还是谈得多，但是呢？真正做的少。

很多老师会很纠结于一件事情，“他们作业不交、或者作业量少了，让我怎么和其他学生交代？”

这是很多老师的心结，但以后必须要克服掉。

对于这样的学生，我们要勇敢的给他们开教育特区，然后想办法给他们在其他方面多找闪光点，给他们愿意在学校里快乐地生活下去的理由。

当你听到一个学生，“我不想待在学校里”的声音的时候，其实就意味着，他很可能就会因为无聊而给你的班级带来破坏。

不知不觉谈了挺多的内容。最后还是要和大家强调一下。

班风一旦差了，想要挽救是很难的。

我们更多的，是要做好前期工作，不要让班级走到这一步。

那如果班级已经走到这一步了。真正解决的途径其实只有两条，要么换个班主任，给这个班级新生，要么让这个班级就这么半死不活下去，熬到毕业，大家都解放。

我是希望，我们最好能做好前期工作，实在不行的，就更换班主任。任由班级半死不活到头的，就是属于对孩子的将来不负责任了。

你好，我是君山，爱谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！

怎么管理好班级

没有什么丰富的经验，我主要从班规的制定来谈一些个人理解。

通常，班规都是由老师拍板敲定的。许多学生习惯破坏规则，专门做出”考验“班规的行为。导致老师们花费很多时间整顿纪律，可能占用课堂时间达50%左右，企图强制实际规定，惩罚那些破坏班规的孩子。

如何必变这种局面或者维持一个良好的班级风貌呢？我觉得在制定班级班规的过程中，不能以班主任为权威敲定，而可以由师生双方协力制定班规。

制定班规这项活动，我们可以利用班队会来进行，利于大家集中参加讨论，这样更有实效性。比如，班队会的时候，直接告诉同学们本次的内容：制定班规，需要大家一起讨论通过造成的制度，以此来约束我们所有重要的行为，为建立良好的班级说说你的意见。这样每个孩子都觉得这么大的事情与我有关，热情高涨，也愿意，乐意加入到其中来。全员参与的目的就达到。

至少让学生明白，班规的制度不是老师用自己的权力来强制要求的，而是所有孩子的参与决策，所以孩子们最后都感觉自己的意见被重视了，由些而通过的班规也会自觉自愿的去遵守或者接受惩罚。

剩下的就由学生来参与讨论和组织中.....

为什么班规的制定需要专门用班队会或者叫做制定会来表成呢？我觉得可以达到以下的效果：

1、因为是学生参与制定的，所以他们会自觉遵守秩序了。

2、参与过程中，激发了孩子的热情和创新思维能力，都会开动脑筋积极思考。

3、学会了换位思考，懂得了尊重老师，老师也有需求，不是老师简简单单对你们有要求，同时你们也可以对老师提出自己的要求。

4、所做的规定更符合孩子们的实际情况，比老师在办公室凭空制定出来的要求质量更高，避免有些规定造成一部分孩子不愿意或者不乐意接受的情况。

5、班规的执行不再是老师来强制执行了，而是由参与者履行自己的责任，自觉执行。

6、相当于给予了一次生动的民主课，向学生展示制定规则是何等困难，要考虑方方页面，班规制定好了，自己参与了，也会得到很大的回报。

总之，班规的制定要民主参与，全体参与，这样一套符合所有孩子利益的规矩就这样形成了，更利于以后对班级的管理，效果肯定是显著的，也是成功的。

个人浅见，参考。

不好的班风造成的影响

不好的班风会造成很多影响。

一是不好的班风肯定影响学风。班风不好，爱学习的人肯定会很少，即使有爱学习的，也会受不爱学习的影响变得不爱学习。

二是不好的班风纪律肯定不好，学生的行为习惯也就不好。班风不好说明校规校纪对这个班的学生没有约束力，学生的养成习惯肯定存在问题，所以抓班级先要抓班风。

家教不好，是家庭中父母和孩子的问题，那班风不好呢

家教不好，是家庭中父母和孩子的问题，那班风不好呢？

感恩邀答：

谢谢您提的问题，这是一个大问题呢。

我们常常在讨论家教的问题，据记载《尚书·虞书·尧典》岳曰：“瞽子，父顽，母嚣，象傲，克谐，以孝。烝烝乂，不格奸。”

译：四方诸侯说：“瞽叟之子，父亲心不正，后母说话不诚，弟弟象傲慢不善，舜同他们和谐相处，孝子。宅心厚美，不染邪恶。”

舜在这种环境下，竟然还能和睦相处，您说他这是什么样的家教？从这里可以看到世上无不是的父母，只怕儿女的心不够恭敬、不够智慧。

再看一个贤孝者孔子弟子闵子骞《二十四孝》其母早死，后母有二子，衣以棉絮；妒损，衣以芦花。父知，欲去后母，子骞跪求父，说“母在一子寒，母去三子单。”您看这又是什么家教？只怕儿女的心不够善良，不能有大度之容啊。

所以啊，一个人在能够承受的范围内，那都是善良的。若是不能够承受，反目为仇那就变成恶了。

学习的目的就是相互认知度能够得到很好的连接，能够相互包容，互尊互爱，这是所有学习的目的。

班风的问题也是一样的，老师都希望他教的学生是好的，这是共识。做学生的也必须有足够的恭敬、智慧、善良、大度。这是幸福生活的源泉，一家之言。敬奉！

好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的一个班级的班风很差怎么办和班风不正的解决办法问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！