各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享如何提高课堂教学的实效性，以及课堂效率低下的解决办法的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！

本文目录

1. 怎样优化课堂教学结构
2. 如何提高课堂教学的实效性
3. 小学语文课如何提高课堂效率
4. 学校做了小组合作学习之后，如何避免出现课堂乱、效率低、进度完不成的现象

怎样优化课堂教学结构

要优化课堂教学结构，必须从两个方面去努力：一个是把握好优化课堂结构的原则，一个是掌握好优化课堂结构的方法。下边笔者从这两个方面展开谈谈。

一、遵循好两大原则

1.“三路融汇”。何谓“三路融汇”，就是教师在设计课堂教学时，必须把教师教的思路、学生学的思路、教学内容的逻辑思路统一于一个课堂结构中，并在这个课堂结构中体现出来。

2.“三性结合”。何谓“三性结合”，就是教师在设计一堂课时，必须把教学的科学性、艺术性和技术性统一于一个课堂结构中，并通过这个课堂结构体现出来。

作为一个教师，要想设计出一个优化的课堂结构，课堂教学结构设计的这两大原则必须守住，只有这样，一个优化的课堂结构才有可能出现。

二、运用好5个技法

1.选择好突破口。俗话说：万事开头难。课堂教学同样是如此。设计课堂教学时，如能选好一个恰当的突破口，则后边的教学就势如破竹；反之，则磕磕碰碰，显得别别扭扭，教学效果也会大打折扣。

2.设计好衔接过渡。课堂教学的衔接过渡起着承上启下的作用，设计课堂教学时，如能将这个环节设计得巧妙自然、流畅舒展，则课堂教学的进展就会快速高效，学生也就会获益良多。

3.设计好课堂提问。课堂提问是推动课堂教学进程的动力系统，教学时，如能将提问设计得科学合理、恰到好处，则课堂教学就会进展顺畅，学生活动就会主动积极；反之，提问模糊、指向不明，学生就会无所适从，学习效率就会大打折扣。

4.调控好学生注意力。学生的注意力在课堂教学的开头比较集中，开头已过，大约10分钟之后，就会松懈，以后还会出现类似的情况，这就要求教师在开展课堂教学的过程中，一直要注意学生注意力变化，做好注意力的调控。如此，方能保证课堂教学结构不至散板。

5.设计好结尾。凡写得好的文章，其结尾都有一种“言有尽而意无穷”的效果。课堂教学的结尾也应当如此，使学生感到课虽然下了，但课的味道却一直萦绕在心头，韵味绵长，挥之不去。课堂教学的结尾果能达到这种效果，这就说明你的课堂教学有境界了。有境界则必有效果，有效果则学生必定会学有所得，如此一来，何愁学生的语文能力、语文素养提不上去呢？

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如何提高课堂教学的实效性

提高课堂教学效率,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生负担的一个根本措施。在大力提倡素质教育的今天,课堂教学依旧是一切教育措施、教育理念的落脚点和归宿点。因此,课堂效率的高低,将从很大程度上制约着教育教学质量的好坏。

一、影响课堂教学实效性的主要原因

1.教学的目标不明确,各环节的处理目的性不强

目的是你要达到的地方,是终点,目标则是这中间的一个一个的站点。教学目标就是这节课你要让学生学到什么。

2.重视结果忽视教学的过程

教学各环节的处理缺少有效的方法,尤其是难点的处理缺少层次,缺少让学生必要的思考、探究、感悟,老师讲得多,学生主体参与不够,影响了学生知识的构建和能力的提高。老师考虑的是教学任务的完成,并没有关注学生是否理解、掌握了,尤其是对那些不爱发言的同学更少关注,不提问,不了解他们的想法,原本生动的课堂只是少数学生与老师的对话,显得冷清。

3.课堂教学中无效活动占据了课堂太多的时间

如教师为创设一个情境占据课堂许多时间,而情境本身又没能给学生有价值的思考或起到激发学生学习兴趣的作用。再如,小组合作学习什么情况下使用,怎样调动不爱发表意见学生的积极性等,不能简单的问题学生也合作,看似轰轰烈烈,实则无效。问题的设计要有一定的思维力度。

4.课堂教学组织不佳

教师没能做到活而不乱,活而有序,教学缺乏有效的组织;教师的教学智慧不够,对课堂生成性资源把握不住,影响了课堂教学效果。

二、提高课堂教学实效性的策略

1.教学观念的改变是提高课堂教学实效性的前提

面对社会的快速发展,学校课程应全面关注人的发展,课程应具有多重教育价值,要培养具有可持续发展意识、创新意识和创新能力的学生,必须在保持我们在基础知识和基本技能的传统优势的前提下,建立新的“以人的发展为核心”的学校课程与教学体系。评价课堂效益高低不应该看老师讲了多少,而应该看学生接受了多少,感悟、体验了多少。课堂上教师为了传授新知识,赶进度,剥夺了学生动手、动脑、自由想象的时间,生怕少讲或漏讲一个知识点或是一道重要的问题。其结果是累了教师,苦了学生,事倍功半。学起于思,没有学生思维参与的课堂,就像一潭死水,而互动的课堂,让我们的课堂充满了生命力。所以,要让学生构建自己的知识体系和知识结构,教师必须放手,充分发挥学生的主体思维,让他们在思、做、练的过程中提炼信息,整合语言,落到笔头上。学生只有自己在这样的实践操作和情感体验中才会不断提高能力,认识问题和理解问题才会更加全面。

2.教学设计是提高课堂教学实效性的保证

教学设计是落实教学理念的方案,是提高课堂教学效率,促进学生全面发展的保证。教师不仅是教学活动的组织者、引导者、合作者,更重要的是教学活动的设计者。教材目前仍然是学生获取知识的主渠道,所以教师对教材的研究程度、把握程度、挖掘和延展程度直接关系着教师在课堂上的教学行为,也直接制约着教师主导作用发挥的好坏。所以,教师要研究课标,要将教点、考点、学点有机结合起来,提炼教学重难点,压缩讲授内容,提高学生的参与度,关注不同学生在课堂上的提升度,研究精讲多练的方法。使学生以尽量少的投入,获得尽量多的收获。因此教师要做到重视教学目标设计,要根据课程标准、教材和学生的实际情况,将教学目标准确定位。这些目标还必须能充分体现学生的认知规律,在课堂教学中要逐一落实,这样才能有的放矢,提高课堂教学的实效性。教师要重视探究性问题设计,问题要具有针对性,问题必须考虑到学生认知结构的最近发展区,要具有一定的探究性和开放性。

3.教学方式的转变是提高课堂教学实效性的关键

(1)在转换师生角色上,积极探索和构建和谐民主的新型师生关系。“亲其师,才能信其道。”课堂是一个情感场,学生们会带着各种各样的感情上每一节课。教师要在平等的前提下,严爱有度,走进学生的心灵,给学生信心,给学生温暖,给学生希望,给学生可以触摸到的未来,才可以建立良好的师生关系,学生才会因为喜欢这位教师而喜欢上这位教师的课。

(2)在变革教学方法上,积极探索以活动教学为主的教学模式。教师要注意结合教材挖掘学生的兴趣,通过联系学生的生活实际,激发学习兴趣,增强情感体验,改进教学活动,使教学过程充满情趣和活力,从而提高教学活动的吸引力。同时创设问题使学生会激发学生强烈的学习愿望,从而使学生注意力高度集中,积极主动地投入学习,激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

(3)在转变学习方式上,积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习的学习模式。在教学中,学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和单一练习为主的学习方式,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生要有充分的从事活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中,解除困惑,并有机会分享自己和他人的想法,在亲身体验和探索中理解和掌握基本的知识,提高基本技能和方法。

总之,课堂教学是一门艺术,教与学的完美结合是我们教师的永恒追求。我相信,只要老师们不断的勤奋学习,我们就一定能营造一个和谐高效的新课堂,让课堂教学“活”起来,让学生“动”起来。

小学语文课如何提高课堂效率

首先，需要把这堂课的内容设计成学生比较感兴趣的内容！让学生充分的进入到你的课堂中来！

其次，问题的设计，应该是由简单到复杂！让学生充分的思考，也不能打击学生的积极性，即能训练学生思考问题的能力，也能提高学生的积极性！层层深入，都让学生自己解决，这样加深了学生的印象，又给了她们成就感！

第三，每堂课，都应该有一个探索性的问题，拓展学生想象力，训练学生的发散性思维，鼓励学生，千万不要打击学生！

第四，现在的语文课重阅读理解，所以培养学生的课外阅读兴趣，才是我们提高课堂效率的长期的目标！

学校做了小组合作学习之后，如何避免出现课堂乱、效率低、进度完不成的现象

感谢邀请回答。

作为体验过小组学习的学生，我从学生的角度出发，说说自己的看法。首先不可避免的就是题主所说的问题，究其来源，我称之为混水摸鱼。因为是小组学习，所以避免不了讨论，分工合作，这样在小组里，就会有人积极工作，有人偷懒怠工，故此小组整体的学习效率变低。解决办法我参考了我老师的规定，设置小组奖励机制，选定比较容易偷懒的人小组长，为他下达学习任务，让其带领整个小组去学习。并定期进行小组评比，给予优秀小组奖励。其次，课堂混乱多半是小组内讨论的造成的。可以把需要讨论预习的内容提前布置下去，让他们进行课后讨论，上课时直接汇报讨论成果即可。我的意见如上，感谢邀请回答。

关于如何提高课堂教学的实效性和课堂效率低下的解决办法的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。