大家好,今天小编来为大家解答以下的问题,关于大学生健全人格的内涵因包括哪些,人格历史冷知识这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
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大学生健全人格的内涵因包括哪些
一般认为人格是一个人具有社会意义的各种特性的统一体,各种特性的配合形式。人格的本质特征主要包括以下内容:
①体格上的特性,如身高、体重、体态、感官等;
②心理上的特性,如智力、记忆、知觉、判断等;
③特殊能力,如音乐、美术、社交等能力;
④经验,如知识、兴趣、态度等;
⑤气质,即情绪的表现,如兴奋或恬静,愉快或忧郁;
⑥意志,即行为自制力,克服困难的力量,如果断或犹豫
等;
⑦品质,即道德行为,如诚实或虚伪,公正或自私等。
人格就是由这些特性构成的有机整体,人格的本质特征可从两个方面理解。
1、人格的主体性
人格的主体性意味着人作为社会政治、经济、文化及整个社会生活的主体,在社会生活中以其主体意识参与社会实践活动,发挥其主体地位的作用。另外,作为个体的人的需要、才能、素质和价值的自我确证与为社会作贡献之间的和谐统一;人的创造性、认识力和能动性的最大发挥,在人格与文化互动中实现人和
社会的同步发展和提高等。
2、人格的整体和谐性
和谐是人格相对稳定状态的标志。整体和谐一般包括两个层次:其一,群体及个体人格与社会、历史、文化互动过程中的和谐;其二,个体人格内部结构的和谐。即价值、信仰、行为方式、思维、情感等和谐和个体调控机制的完善。一定的文化与人格是相对应的,正如巴尔诺所说:“当一个社会的文化发生了变迁,并且发展出新的制度时,这个社会就必须去适应新的情况,这种适应也许会涉及到人格的变迁,而人格的变迁又有可能再度导致文化上的变更。”
目前,我国的社会生产力还不够发达,青年大学生的人格状态与理想人格还有相当大的差距,这就有一
个人格的完善和变迁的问题。
历史学科五大素养概念及含义
历史学科的五大核心素养
1.唯物史观:是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法,包含:社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。
2.时空观念:是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念,以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。
3.史料实证:是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法,以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式进行呈现。
4.历史解释:是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法,以材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨因果、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查,培养叙述历史和形成历史认识的能力。
5.家国情怀:是学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀,包含:优秀传统文化、民族精神、民主法治、科学精神、世界意识、积极的人生态度和健全的人格、联系现实等。
所谓历史概念是在适量的历史表象(感性认识)的基础上,经过人的历史思维能力抽象概括出来而形成的,反映历史事物的内在联系和本质属性。
学习历史,了解历史上的人物和事物,学习某个人物的某种精神,学习某件事情的来龙去脉,武装自己的头脑,借鉴先人的经验,吸取教训,有则改之,无则加勉,哪些是正确的,哪些是错误的,可以加以对比,提高明辨是非的能力。
学习历史,使你了解先人的生活,学习先人创造的知识,激发自己的创造思维,不断创新,不断改进,推进历史的进步和发展,人类就是在不断学习的过程中不断前进的,我们在生活的过程中,也在创造着历史。
学习历史,不仅仅是学习书本知识,一些历史基础知识需要记忆,但学习历史更重要的是用历史知识武装头脑,不是基础知识的累积,是历史知识的运用,包括一些思想,一些先人的做法,都要去其糟粕,吸取精华。
当我们学习了历史,我们不仅能够高谈阔论一些历史人物或者事件,更能够让头脑健康敏锐地思维,让头脑迸发出有益于人类前进的火花,做出有益于他人或者社会的行为,否则,学习历史就没有起到真正意义上的作用。
学习历史,有益于我们成为一个对社会有用的人,成为一个光明磊落的人,用心地学习历史,创造出属于你自己的历史。
关于大学生健全人格的内涵因包括哪些的内容到此结束,希望对大家有所帮助。
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