本文目录

1. 如何让初中生掌握自主学习的能力
2. 初中生还需要一直提醒学习怎么办
3. 如何培养孩子自主学习的能力
4. 高三最后一个月应不应该回家自主复习

如何让初中生掌握自主学习的能力

对于大多数家长和学生来说，同在一个班级的学生，有些学习能力强，有些学习能力弱是不争的事实，甚至认为学习能力强的学生天生聪明，是个“天才”。但事实是天才少之又少，大部分普通人还是要讲究学习策略的——注重高效地学习。

学习高手在介绍经验时，总会说道：“要用心学习”，“学习要手脑并用才有效”，“要认真思考”等等，但许多学生表示：“我每天刻苦学习到晚上12点，效率并不高”，这些耳听能详的方法背后，到底是什么？难道这就是高效学习的方法吗？

其实，影响学习能力的关键因素，不是有多么刻苦、有多么认真，而是如何提高自己的用脑强度。学习高手实际上都是高强度用脑的强者，但这一过程是他们很难用清晰的语言表达出来的，只能竭力地用一些含糊不清的语言去描述它、形容它。

于是，就有了开头那些话。然而，当大多数学生和家长去理解这些话时，由于没有更为具体的做法，以至于将这些话归类于“态度认真、努力学习”，这也是许多学生认为自己已经很用心、很刻苦了，“还要怎么用心？”背后真正的原因。

换句话说，学习高手口中的“要认真思考、要动脑”，就是强调在学习过程中，要高强度的用脑。那么如何理解这一概念，要点有三：一是，单位时间内产生大量有效思维，但当脑子空白或想着去哪里玩，与学习毫无关系，则用脑强度为零。

二是，需要高度的专注力。这个很容易理解，也就是说，不专注就很难产生有效思维，即使有也大多质量不高，数量少。反之，如果没有产生大量的有效思维，大脑也就不会高速运转起来，刻意地去加工有效的各类信息，也很难保持专注。

例如，当你在解答物理题时，大脑产生出书本上的定理、公式和老师教授的解题技巧，如果不刻意地引导大脑去加工这些信息，如何运用到解题上，大脑就会自动转到课后去哪里玩，如何打扮才更美等等事情上。所以，要有保持专注的能力。

当然，高强度用脑不是一个很轻松且自动运行的状态。当你用主观意志命令大脑高速运转，产生大量有效思维时常伴随一定的吃力和痛苦感，尤其是刚进入大脑思维训练的学生，痛苦更加强烈，但当你逐渐成为学习高手后，这种痛苦感将消失。

面对中国高压般的中学教育环境，几乎每名学生都想变成善于学习的高手，然而，每天和同学一样在学校做着同样的事情，怎么判断自己是在高效学习，如何锻炼高强度用脑呢？首先，要搞清楚高强度用脑和疲劳用脑的区别，二者不能混淆。

高强度用脑尽管让人感到吃力和痛苦，但它是在精力充沛、精神饱满下，在短时间内进行大量有效思考后产生的疲惫感；而疲劳用脑则是在长时间不休息、睡眠质量差等等造成的大脑不清晰，在这种情况下，高强度用脑更加痛苦且无效率。

那么，如何判断自己的学习是否高效，如何正确地高强度用脑？我们以实际的学习行为来进行对比。比如，甲乙两名学生都在背诵化学方程式，甲同学记住了化学公式，而乙同学却在此基础上将化学公式推导了一遍，在推导中被迫高强度用脑。

再比如，两人都在复习历史，甲同学对照历史轴线尝试记忆各朝代的年代，而乙同学在记忆各朝代成立年代的同时，将其地理版图、历史成就、重大的历史事件和特色的国家制度加以综合思考，在脑海中形成大量有效思维，效果立竿见影。

通过这两个例子，很容易分辨出谁的学习更高效，谁更善于高强度用脑，也更容易知道自己学习的误区在哪里。当然，甲同学的做法比较符合按老师的要求被动地完成作业，而乙同学则体现出按照自己的节奏自主学习，符合高效学习的策略。

说到底，自主学习的根本是什么，就是一切与学习有关的，诸如学校、老师、作业、辅导书等等都是学习的工具，按照自己的节奏充分做到高强度用脑，这样的学习效果最好。这也解释了同在一个班的一些学生效率低下，不够聪明的根本所在。

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初中生还需要一直提醒学习怎么办

哎，我说你就庆幸吧，相对来说你遇到了一个还算不错的孩子，一直提醒怎么了？不就是大人辛苦一下，提醒一下，他还能知道学习。你可以问一下，有多少家庭面临着成人不断提醒，孩子能去学习的呢？不是各种状况出现，鸡飞狗跳呢？

能够自觉学习都然是好事情，不需要大人操心，大人也轻松，看看电视，散散步，逛逛街。可是我们没有这样的福气啊，我们得比别人多用几倍的功夫，但如果像你孩子这样一直提醒，还能一直学习，我觉得还是值的。因为孩子终将有一天会懂事的，长大的，明白自己的事情必须自己负责，不需要其它人来提醒或者要求。

所以我也想象，你的孩子会在你们的关注下逐渐走向成熟和懂道理，明白学习是自己的事情。同时大人也逐渐从孩子的学习中抽身，也不要抽得太快，多为孩子做榜样，比如孩子作业或者学习的时候，你们是否也可以拿本书阅读啊？装也可以吧？少当着孩子的面玩手机，要改变孩子先从我们大人做起。

如何培养孩子自主学习的能力

自主学习，个人理解就是自知自发自律的学习。如何培养孩子自主学习的习惯，就要从"自知自发自律"三个方面做起：1.自知。孩子需要知道自己当下阶段重点学习什么，学习目标是什么，学习的进度如何，学习的方式方法是什么等等，这些都属于认知，也就是孩子对学习这件事的一个清晰的理解和定义。孩子对学习这件事认识越理性，他学习起来就会越自主，需要父母引导。

2.自发。自发是一种自愿和乐此不疲的行为。好奇心和兴趣是探索世界和学习的源动力。因此，激发和保护好孩子的好奇心和帮助孩子找到自己的兴趣，是培养孩子自主学习的重要一步，这属于孩子对学习的情感部分。

3.自律。学习的过程常常收获乐趣，但也会遇到许多困难，能否坚持下去，能否克服一切困难实现目标，考上自己满意的大学等等还需要一个条件:自律性，它代表一个人的逆商，即战胜困难的坚持力和抗挫力。现在孩子最缺少这种能力，遇到困难就退缩，谈何自主学习!

认知明确，情感自发，行为自律，这就是孩子自主学习的三要素。

高三最后一个月应不应该回家自主复习

我个人建议不应回家，高考备考复习犹如一场马拉松，在不同的备考阶段，学校老师采取不同的策略方法，在距离高考最后一个月，老师们已经带领学生完成了三轮复习，考点知识都已经梳理完毕，基本上已经不在讲什么相对系统的复习课，但是为了保证学生考试学习状态，会在每周安排周考，进一步强化学生的考试状态，学生在越接近高考时间，在每一次模拟考试中稳定考试心态，保持考试状态，这点非常重要，就像参加大赛前的运动员，适量的调整训练，保持赛前状态。

最后一个月，虽然不再大量讲课，但是对于高考生来说是一个重要的补短板的阶段，通过无数次的考试，能够筛选出自己的薄弱点，在学校，老师作为外围观察者，有更丰富的经验帮助学生弥补问题，并且能够帮助学生指出自己哪类问题或者题目是不需要突破解决的，可以腾出时间去复习别的知识点。考生个人在家复习是无法全面评估自己每一个科目的薄弱点的。

对于一个班集体，班主任及任课教师对于一个集体的管理目标总是向着正向努力的，你在这个集体中大家的积极作用总会是相互影响的，每个个体在集体里都贡献自己的那一份正向作用力，那么你在这个集体中能够回馈的是更大的积极的影响，比方说全宿舍的同学都在安静的午休，你个人是不可能去大声喧哗影响他人的，高考备战是很痛苦的，那么有一群志同道合的同学一起备战高考，自己会获取更多的动力与斗志。

最后我想说，最后一个月回家备考的同学除非自制力超强的，学习能力超强对于自己知识掌握非常全面的这类同学，可以考虑回家自己刷题备考，并且要经常向老师班主任汇报自己的备考情况。再或者学习成绩很差，每次模考都在200来分的一些同学，高考几乎无望的这类同学可以考虑回家找一些个性化的提分辅导。其他大部分学生不应该回家自主复习。我带了多届高三班主任，凡是在最后高考冲刺阶段选择回家复习的，最后高考成绩都没高过模考平均成绩。普遍在校坚持跟老师复习的，大部分高考成绩都会超模考平均成绩。

关于如何培养孩子自主学习的能力的内容到此结束，希望对大家有所帮助。