其实作为家长该怎样对待孩子的早恋问题该暴力对待还是该说理的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解我不建议早恋主题活动，因此呢，今天小编就来为大家分享作为家长该怎样对待孩子的早恋问题该暴力对待还是该说理的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

本文目录

1. 中学生早恋的比例有多大在您看来，该如何对待学生早恋问题
2. 作为家长该怎样对待孩子的早恋问题该暴力对待还是该说理
3. 如何看待日本的早恋文化
4. 现在中学生早恋现象泛滥猖獗，如何正确引导

中学生早恋的比例有多大在您看来，该如何对待学生早恋问题

谢谢邀请！

对待高中生早恋，我以为只是在不恰当的时候出现的正常的事，所以不妨平心静气的对待。

1.发现苗头后多与孩子私下沟通。明确其是这个年龄中正常的表现，让孩子不要抵触沟通，尽量让孩子了解此时的感情很美好，但却懵懂而盲目；分清自己这个阶段的主要任务，以及早恋对其学业的冲击。引导他们互相给对方留下时间。

2.心须和家长沟通，让家长能够平和看待，尽力舒解，不可一味指责。让家长细心观察孩子的日常，科学地引导。

3.沟通之外，必须让孩子了解底线，不能冲撞。而且必须让其明确老师和家长有权利对未成年的他们的行为进行干预，让其对家长和老师的引导、干预正确看待。

4.家校必须配合。如没有家长配合，只能尽力而为。

作为家长该怎样对待孩子的早恋问题该暴力对待还是该说理

谢谢悟空诚邀。

"作为家长该怎样对待孩子的早恋问题?该暴力还是该说理?"这样的学生早恋问题已"不足为奇",也不必责怪。为什么?因为我们的时代发展已进入"丰富多彩"的环境保护之中，社会与教育的内容"景象形色"，"直言不讳"。特别是影视网络，青春年少的"激情四溢",模仿效应等等。"早恋"是迹象萌芽，超越年龄段的"探测"是"发育早熟"的热情。我们共同努力探讨一下如何安慰和应对措施，主题中明确提到"该暴力该说理"?我认为首先排除这个"暴力"手段，因为"暴力"是恶搞，一般不能用"暴力"解决问题。还是回到"说理"这个"方案",至于怎么去以"理"说人，以"理"育人，以"理"止"歪",以"理"顺德地让孩子安心"定居",安心学习。关键要结合孩子的年龄结构，性格脾气，男女性别，恋情史事等等。总之，因人而宜，因事区异，讲究方法，循序渐进，"一刀两断"。

如何看待日本的早恋文化

你好，我是九五吉祥，我来回答你的问题。如何看待日本的早恋文化？

首先，日本没有早恋一说，也没有早恋这个词相对应的日语单词，如果硬要找一个，日本人更愿意充满包容心的称之为初恋，而不会太纠结这个初恋是发生在初中还是高中或者是小学，甚至是幼儿园，有的成年人会大大方方承认自己的初恋发生在小学，并且伴随着甜蜜的回忆说：“我要是那会儿再勇敢些，或许会一直持续下去呢。”

虽然有些玩笑的成分，但可以看出，不像我们一听到初中生高中生恋爱，就谈虎色变如临大敌。

其次，如果在日本生活的时间长一些，注意观察一下，早上和傍晚，也就是上学放学的时间段，经常可以看到穿着制服的初中生或者高中生，相伴而行，有的还手拉手。我刚到日本时，注意到一个奇怪的现象，在外面极少能看到年轻姑娘手拉手的，以前在国内见惯的姑娘们手拉手挎着胳膊逛街的情景，在日本街头很少能见到，就连情侣也显得不太亲密。

倒是初中生高中生，下午和傍晚放学时，手拉手走着或散步或去便利店买东西，甚至有的在路旁的椅子上相拥而坐，并不是那么避讳外人的眼光。

最后，学校的老师就算知道学生们恋爱也不会制止，更不会通知双方家长，最多善意提醒一句：“不努力的话，考不到同一所学校会分开的哟，”

看到过一个奇怪的调查，日本人针对初中高中生恋爱的男孩女孩们所做的，发现一个现象，凡是在中学恋爱的少男少女，男孩子们的成绩大多会下滑，女孩子们的成绩则会上升，结果是考入好学校的少女们，接着找更好的男孩们去了。看来被恋爱冲昏头脑的都是男孩子。

现在中学生早恋现象泛滥猖獗，如何正确引导

不管老师家长担心也罢，劝解也罢，阻挠也罢，早恋会不知不觉在少男少女身上发生。同学们害怕也罢，惶恐也罢，焦虑也罢，情感的种子会自己悄悄发芽。

进入青春期的中学生出现早恋现象是极其正常的事。对于早恋，作为老师既不能撒手不管，也不能小题大做。要尊重学生，正面疏导，关怀爱护并耐心引导。切忌采用讽刺、挖苦、训斥、强行拆散或通知家长等简单粗暴的处理方式。

不同的学生应采取不同的教育方法。如:开主题班会、青春期心理疏导讲座、书信劝导、QQ聊天、丰富课余生活、写心情日记等。

2000年我带初三的班。班里有两个同学出现早恋问题。他们俩学习成绩都很好。但由于早恋，学习受到了影响。特别是男孩，整天神情恍惚，上课发愣，注意力不集中。我分别找这两个同学谈心。谈话期间以诚相待，打消了他的防范心理。学生倒也坦诚，谈了他的感受，并认识到早恋的危害。我决定帮其树立信心，早日走出困扰。男孩很内向，但乒乓球打得特好。每天下午我都会和他打一场乒乓球。打球中让他得到发泄、排解和转移注意力，并找回自信。女孩则性格开朗。我暗示她自然、大方地接触该男生。多在学习上交流，把一切都回归到自然。这个女生做的很好。后来我又多次和该男生私下谈心。他也重振了精神，完全走出了困扰。现在两个孩子都已成家立业，纯真的同学友情也一直在延续。

2003年我在另一所中学带初三，出现同样的问题。不同的是，两个孩子都是我们学校老师的子女。女孩的母亲发觉女儿表现异常，来找我反映情况，希望我能帮助她。我决定以一种特殊的方式去教育这俩孩子。

那时，果园里的苹果正如核桃一般大，我摘了一些这样的青苹果。在主题班会上，我让学生们畅谈理想。并有意叫这两个同学发言，记录下他们发言的内容，给予了鼓励和表扬。随后我发给每个学生一个青苹果，让他们品尝后说说滋味如何。“好难吃”，“酸的”……“又苦又涩。”身处早恋中的女孩说到。我说：“你们今天谈得很好，老师很受教育。你们都长大了，有自己的主见和想法。今天我拿青苹果是想和大家谈两个话题。一是青春阶段是实现我们人生理想的关键时期。这个阶段我们过得很苦，就像青苹果的滋味一样。当我们长大成熟了，去工作、去开创时，就有了成熟苹果的甘甜。我们为了不苦一辈子，青春阶段就要苦一阵子！二是青苹果犹如我们的青春。这个阶段我们是完善自己、发展自己、抓紧学习、提高自己的阶段。如果这个阶段我们过早地采摘未成熟的果实，那滋味一定是苦涩的。你们之中有厌学、抽烟、酗酒、打架、早恋等这些现象。这都是在品尝这种苦涩的滋味。我希望同学们牢记，苹果需成熟后才能甜美可口！”

班会后，我又分头找这两位同学谈话。女孩对我说：“老师，我明白你的意思。我知道该怎么做。”男孩说：“老师谢谢您，请相信我！”后来，男孩上了职业技术学院。女孩考上了延安大学。现在两个孩子正朝着人生的红苹果阶段迈进！

2005年我当教导主任。八年级有个成绩不错的男同学“单相思”，喜欢本班一位女生，不能自拨，成绩下滑厉害。班主任很苦恼。我找该生谈，这孩子很坦诚，什么话都说。我当即表扬了他的坦率。我问他为什么喜欢那个女孩时。他说因为女孩长得漂亮，学习又好，各方面都很优秀。我看到他这样的表现，心里暗喜。这是一个性格直爽、毫不掩饰的同学。这样的学生易犯错也亦改错。我说：“你是一个善于发现美的孩子。美的东西我们大家都喜欢，老师欣赏你!”他听后似乎有些诧异。我又接着说：“你之所以喜欢她，是因为你看到的和想到的全是她的优点。你根本没注意她的缺点。从今天起，你认真去寻找这个女孩身上的缺点，一周后再来和我谈好吗？”

过了一周，他来了。开口就说：“老师，我想通了。某某真是不可理喻，她太霸道、太自私、爱骂人、高傲且不随群……还经常爱给老师告状，同学们都不喜欢她。”我听完后忍不住笑着说：“好，你学会全面看问题了。每个人都有优缺点，接下来有何打算？”他头一摆，说：“没想法，好好学习！”我拍了拍他的肩说：“相信你一定会走出困扰，重新振作。祝你成功！”经过努力，这个男孩考上了一所重点高中。

执教十余年，处理过很多学生早恋的问题。效果有好有差。效果不好的大多是因为处理方式不对，切入口没有找准，对学生研究不够，或者发现处理的时间晚。

总之，在社会价值多元化，信息量成倍增长，物质生活日益丰厚的今天。学生早恋的问题会越来越多，越来越难教育。老师在教育过程中要紧抓教育契机，树立教育的恒心和毅力。坚持不断，调整策略，科学引导，重点预防，有效解决中学生的早恋问题。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。