大家好，今天给各位分享被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗的一些知识，其中也会对为什么老师不建议买握笔器进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
本文目录
为什么小朋友要用铅笔写字不能用圆珠笔写字
圆珠笔、水性笔的问题所在语文老师常说的,关于圆珠笔、水性笔写不好字的问题所在,其实还是与小学生生长发育的规律有关。在一二年级书写要求中,明确规定了是铅笔。那么为什么水性笔、圆珠笔不适合一二年级的小学生呢...
2.
只要是硬度适中,握笔舒适,就能练好字那么是不是水性笔、圆珠笔就不能练好字呢?答案是否定的。只要学生握笔的姿势、包括能够熟练掌控...
3.
字写得好的原因,不是和笔有关对于小学生来说,字写得好不好的主要原因,并不是和笔有关...
为什么有人说小学生学“硬笔书法”比较坑
为什么说小学生学“硬笔书法”就是个坑？硬笔，到底应该给孩子“习字”概念还是“书法”概念？你的这个问题倒是有现实性，小学生练字严格来说应该以习字定义，至于书法则是在习字上的提高和艺术上的升华。书法对于小学生来说，应该言明是其习字的提高。
图片：宋福兰硬笔
关于写字和书法但是，关于硬笔书法是个坑，那倒也没有必要如此说，毕竟对于大部分人来说，书法和写字还是有很多人搞不懂其内在的区别，重要的事情是在教育小学生习字的过程中需要表明写字是书法的基础，学好写字对书法的学习可以事半功倍。
图片：卢中南硬笔
小学生的学习内容小学生习字主要是在于技巧方面的学习，从笔画、独体字书写规则、偏旁部首和间架结构的学习。关于笔画，规范书写和笔画的长短、角度以及在不同汉字中的位置变化；关于独体字，主要掌握诸如黄金分割规律、主笔规律等；偏旁部首和间架结构的学习则是偏旁部首的规范书写以及规律总结，间架结构则是其的特点的掌握和规律的掌握。
图片：荆霄鹏硬笔
总而言之小学生习字，还是以习字为定义，但是需表明习字是书法的基础，在教学的过程中也要对书法做个简单易懂的介绍。
我是书法有云，一个书法爱好者，从事书法软、硬笔基础教学，偶尔有点疯，喜欢，就关注我吧。
怎么改正握笔姿势
纠正握笔姿势不是短时间能够做到的。比较有效的方法，就是使用握笔器纠正，但也需要相当长的时间，才会有效果。
纠正握笔姿势，要从小做起。
写字姿势，都是在孩子还小的时候，用笔写字养成的习惯。开始的时候，家长不去纠正，到以后纠正就比较麻烦。长时间养成的习惯，不是说改就能改正的。
纠正学生握笔姿势，家长要多费费心。
在这方面，依靠老师，作用不大。老师不可能把讲课放一边，只盯着某个学生写字。甚至握笔器的事，老师都不方便多说。
只有坚持，才能改正。
我遇到过一直到高中毕业还没改正握笔姿势的学生。学生在使用握笔器的时候，会觉得写字不方便，把握笔器从笔上摘下来。坚持不下去，没办法改正。
在一些国外电影或者图片中，你会发现，不时能见到握笔姿势千奇百怪的人，甚至还有左手握笔的，达芬奇就习惯用左手写字、作画。所以，我觉得没必要特意去纠正孩子握笔习惯，总是纠正的话，容易让孩子学习分心，注意力不集中，结果得不偿失。
纠正孩子坏习惯是正确的，但是，想让孩子各方面都做到尽善尽美，就有些矫枉过正了。
被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗
手写教案有存在的意义！
老师每上一节课，都要对该节课的内容进行备课，这里的备课不仅仅指写教案，而是要对学生进行备课，对教材教法进行备课，对上课内容进行备课，还要背备好课后反思，而这些内容最好反映在教案上，这些内容就需要教师手写。
老师手写教案，正如演说家的演讲稿一样，虽然演说家在演讲时未带手稿，但他们的手稿也是经过了反复的修改，把演讲的流程、内容和可能出现的情况都罗列在纸上，然后经过多次演练才会登场。老师上课也一样，面对不同的学生，同样需要手写教案，并不断对教案进行修改，只有这样才会让课堂更精彩。
目前，很多老师习惯用PPT给学生上课，备课也是电子教案，老师这样备课可以节约很多时间。但电子备课同样需要老师花很多时间去撰写，并不是从网上复制粘贴就可以了。有的老师写教案是为了应付上级检查，而没有认认真真备课，总认为自己教了这么多年的书，哪里还需要备课呢？其实，这是老师对备课理解不透的原因造成的。
有的老师的手写教案也值得借鉴，他们在课本上写教案，到处都是密密麻麻的笔记，老师的课本也就变成了教参，这样更利于教师的教育教学，我很赞同这种做法。
如果只是为了应付检查而写教案，这样的教案不写也罢。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
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