大家好，关于“分重点、普通班”真的有必要吗分层式教育是否可取很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于为什么不建议分重点班的知识，希望对各位有所帮助！
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重点班的倒数是该留在重点班还是去普通班
我的建议是重点班排名倒数的学生，如果有机会的话还是留在重点班比较好。虽然重点班里面排名倒数的学生可能跟不上班上的整体节奏，而且在班上会有自卑感，但是相信这些都只是暂时的，只要经过自己的不懈努力，肯定是能够把自己成绩给补上去的。
我在上高三的时候是学校里面重点实验班的学生，本来我在进入班级的时候是排在班上第24名的班上，总共有70多名学生，如果按照这样的排名继续坚持下去的话，到时候肯定是可以考上一本高校的。
不过高三的第一次月考就使我深受打击，那次我的数学成绩是150分考了50多分，这次考试我的成绩排名也从班上的24名降到了五六十名。也因为我这次成绩退步得太厉害了，班主任一下子就发现了并且找我谈话。
在认识到我的数学成绩差到这个地步以后之后的时间里面，我对数学特别关照，一有空余时间我就学习数学科目。当时我能够将自己的数学成绩提上去，主要有两种方法，一种方法是最基本的方法，另外一种方法是研究高考真题的方法。使用错题本的方法是当时数学老师教给我们的，也就是把自己平时做错的题目和试卷中做错的题目都整理在一个本子上面，然后上面写上这道题做错的原因以及详细方法，假如这道题还不会的话，那就要请教班上同学以及数学老师了。还有一个不错的方法就是研究高考全真试题，居然以前高考考过的内容以后肯定不会再考了，但是万变不离其宗，我主要学习的是高考的出题模式和出题方法，通过不断研究这样的题目，我对高考的出题策略有了一定的研究。
当然我在其他方面也使用了一些比较好的方法，比如生物课程的话，我主要通过不断翻看课本以及翻看相关的大题来熟悉相应的知识点。对于物理的话，我是找到了一本比较好的复习资料，这本复习资料上面的解析相当的详细，这本书对我的帮助也是比较大的。
在我把自己的成绩排名往上赶的过程中，我的成绩基本上是没有什么起色的，还是排在班上的50多名，虽然我心里很痛苦，但是我知道只要自己努力的话，一定会有收获的。
就这样我参加了2008年的全国高考，最终我以545分的成绩考上了一所一本211工程大学。当时我们班上70多名同学中有50多名同学都考上了二本以上高校，考上一本高校的学生大概有30多名，我高考成绩在班上大概也是排在20多名。
你是否赞同学校把学生分为重点班，普通班和差班这种做法是否违背教育原本
小学初中是义务教学阶段，坚决不赞同把学生分成重点班、普通班和差班，高中阶段各个学校根据本校的实际情况酌情来分班。
经国务院同意，2018年12月28日印发的《中小学生减负措施》第3条明文规定：义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规范实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。第7条规定：考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生的考试成绩及排名。目的是为了遵循教育规律，落实立德树人，发展素质教育。国家层面已经做了顶层设计，各地会结合本地实际情况，严格来执行国家相关规定，最大化的照顾广大青少年的利益，我们个人要理解、服从并执行。义务教育是每个青少年应该享受的权利，学校内应该互相均等，不能区别对待。这个时期我们应该更注重孩子的个性发展，身心健康教育。
高中阶段教育，城乡有了差别(教育薄弱区域：一个县城只有几所高中，教育集中区域：城市有几十所高中，甚至上百所)，教育资源也不均衡，各个学校的教学水平也存在差距(城市中考各个高中录取分数有高低，已经对学生进行了分层，县城学生选择余地少，各个高中学校学生基础差别大)。各个学校会根据本地的实际情况、自己学校的具体情况来合理的安排班级，最终目的是为了更好的做好每个学生高中阶段的学习，让学生更好地应对高考的竟争。我们不能以点带面的看问题，得出的结论是片面的，不具有普遍意义。
中考已经对学生进行了选拔，通过小学初中的学习，学生的学习基础已有差别，既使把学生分成重点班、普通班和差班，也是根据孩子的实际情况来因材施教，学校在一定的时期内也会根据每个学生的学习成绩，班级之间互相来滚动，对每个学生也是公平的。高中阶段的学生基本已有自己的学习目标，学习主要靠自主学习，自己来努力。高中阶段本校内的教育水平不会差别很大，根据学生基础的不同，实行分层教育，对学生未免不是负责任的作法，高中学生本身就要有强烈的竞争意识，才会不断进步，才能更好的面对将来的高考。
每个家长都想自己孩子有更好的教育资源，但我们要更好的了解自己的孩子。高中阶段学校怎样来分班，我们要理性对待，学校会全面考虑，会以为每个学生负责任的态度，更好的教育学生全面发展。
初中学校分重点班和普通班合理吗你怎么看
分重点班和普通班恰恰是公平合理的体现。
一些专家学者坐在办公室想当然的认为，分重点班对差生不公平，其实，不分才是不公平，只有把相同水平的学生放在一个班集体里面，才是对所有同学的公平。
教学要因材施教，不分重点班，不同层次的学生都在一个班上，老师上课，讲深了，基础差的学生听不懂，讲浅了，基础好的学生吃不饱，老师也一筹莫展。
把成绩水平相当的学生放在同一个班，老师因材施教针对班上同学学习水平，备课组织教学，对老师对所有的同学都是好事。
“分重点、普通班”真的有必要吗分层式教育是否可取
没必要
从教育的发展观来说，没必要。
第一，有违教育公平，这个有点唱高调，事实就是如此。
第二，这种分法，即限制了学生的发展，也限制了老师的积极性与创造力.
第三，事实证明如此两个例子，第一是已故北京数学特技级教师孙维刚，22是所普通中学，经过孙老师6年的调教，最多时候一个班有20多人被清华北大录取。这说明没有差孩子，差孩子也可以成大才，而分班分层就是给人分三六九等，是严重伤害自尊的做法。
第二个例子就是新加坡的教育改革，重点改革“根深蒂固”的分流制度：
成绩好的人可以进入最棒的学校，未来很有机会出国留学、获得一流公职，表现不好的则会进入技职体系，政府也没有终止这种筛选的模式……
新加坡改革可以说是对自己实行几十年的分层教育的反思，名校的信心明显比较好，但幸福指数却不高，成就的比率虽高，带来问题也多。
不希望我们走人家弃用的老路，这是教育部门应当重视的课题。
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